LOS BLOGS EN LA EDUCACIÓN

Sara Kajder, Glen Bull y Gina Bull publicaron un artículo con el nombre de LA ESCRITURA CON “WEBLOGS”. Una oportunidad para los diarios de estudiantes”. Y posteriormente otro, a modo de segunda parte titulado "LECTURA Y ESCRITURA CON BLOGS. Apoyo para estudiantes con dificultades en estas áreas”.

Ponen de relieve el creciente auge que le brinda un aumento de participantes y participaciones. El número de participantes activos crece diariamente. Miles de personas se unen a esta iniciativa cada semana.

¿Qué hace de los blogs una innovación? El poder que tiene el medio de comunicación. Una pregunta de interés para los educadores es de qué manera y cómo, va a poder usarse esta posibilidad para alcanzar futuras metas de aprendizaje. Con respecto a la utilización didáctica de los blogs se refieren al modo en que esta herramienta de concibe como un reto para que los estudiantes escriban. Ofrece al alumnado oportunidades y espacios para escribir.

En estos dos artículos, los autores defienden el potencial de los blog como nuevo medio de comunicación. Los consideran como espacios que estimulan la toma de riesgos, para pensar ideas y conectar nuevas ideas con lo que ya se conoce. Estos diarios electrónicos (blogs) tienden a constituir espacios que estimulan el intercambio de ideas de una comunidad. Reinventándolos con fines de instrucción, las herramientas de “Blogging” pueden adaptarse para el uso privado de los estudiantes. En este contexto, maestros y otros compañeros pueden leer un diario electrónico (blog) pero éste no se incluye en un directorio y se aloja en una dirección que únicamente distribuye el escritor.

Potencian la interacción más allá de las aulas. Pero ¿en las aulas? Es frecuente que en las aulas se fomente la interacción vertical unidireccional, obviándose las interacciones horizontales. Si los blogs facilitan el intercambio, ¿por dónde se debe comenzar a potenciarlo?

Estos autores proponen 10 actividades de instrucción. No parecen actividades con mucho peso sobre sí mismas que hagan de ellas actividades de aprendizaje autónomo, de construcción propia y por propia iniciativa.

Una característica importante de los blogs es que son una herramienta que incorpora el INTERÉS por parte de los estudiantes. Este es el paso primordial para que tenga lugar el APRENDIZAJE. Pero la educación, tal y como se concibe hoy día, no se presta demasiada atención a los intereses del alumnado, sobre todo si no coinciden con las demandas de la planificación curricular del plan de estudios. Lo que suele suceder es que los intereses del alumnado quedan relegados al plano de la motivación. Pero si nos fijamos únicamente en que los blogs despiertan interés para los estudiantes, del mismo modo podría afirmarse y defenderse que el uso de los videojuegos con fines educativos (que los hay y funcionan) son la panacea para contribuir al aprendizaje de los alumnos. En toda actividad se produce aprendizaje, pero los medios dependerán de los fines de aprendizaje que se pretendan conseguir.

Cabe preguntarse ¿En qué medida podrá el profesorado ofrecer al alumnado una experiencia educativa, si es el propio alumno quien debe desarrollar la acción básica para esa experiencia? Aunque las condiciones externas parezcan iguales para todos, cabe también advertir la posibilidad de que cada alumna/o viva una experiencia diferente.

En su artículo se olvidan de la importancia del papel del PROFESOR, cuya RESPONSABILIDAD estriba en establecer situaciones que tengan varias facetas que puedan suscitar distintas experiencias en los estudiantes y experiencias múltiples que estimulen a cada uno de ellos en particular. Dos elementos a tener en cuenta:
• La importancia de la predisposición del alumnado
• Aspecto negativo: el profesor debe estar siempre alerta para evitar las consecuencias indeseables de una actividad de aprendizaje proyectada hacia algún otro fin. Por ejemplo: la intención del profesor por que el alumno desarrolle habilidades de lectura y escritura en un espacio virtual puede conducir a un punto donde el alumno adquiera simultáneamente rechazo profundo por los diarios electrónicos.

El problema de seleccionar el uso de los blogs como experiencias de aprendizaje consiste en determinar si cuenta con mayores probabilidades de éxito en el cumplimiento de los OBJETIVOS educacionales planificados. Los OBJETIVOS de aprendizaje de los que nos hablan los autores están referidos a actividades de lectura y mejora de la habilidad de escritura. Si bien los blogs son un soporte técnico para un diario electrónico, la elección de los mismos como marco para las experiencias de aprendizaje, es adecuado. No lo sería tanto para la consecución de otro tipo de objetivos. ¿O si?

Prestemos atención al sobre-título del segundo de los artículos: “Apoyo para estudiantes con dificultades en estas áreas”. Sólo porque “ofrecen espacios únicos y creativos, proporcionan nuevas opciones y nuevas posibilidades”. ¿E ahí toda la innovación que pueden ofrecernos? Las verdaderas innovaciones no son simplemente la introducción de novedades, que sólo por ser nuevas, despiertan cierto interés. Es sabido que la repetida utilización de un nuevo recurso pierde su carácter novedoso.

El fenómeno de los blogs es muy reciente, con lo que se abre la posibilidad/oportunidad de explorar sus usos y adaptaciones para la enseñanza.

"HABLEMOS DE UNA REVOLUCIÓN", nos dicen estos autores. Se refieren al surgimiento de reflexiones sobre la aplicación instructiva de los blogs, donde compartir y debatir el uso de estos diarios electrónicos en la educación.

Es frecuente encontrarse con el problema de que muchas/os de las/os estudiantes tengan dificultades para leer y escribir.

Partir del objetivo: ALCANZAR UN USO SIGNIFICATIVO DE LA LECTURA PARA LA VIDA DIÁRIA, es la justificación para la utilización de los blogs.

Así titula Tiscar Lara su artículo, en el que, entre otras cosas, equipara a la ‘educación’ con los ‘weblogs’, basándose en el hecho de que poseen características comunes. Y es que ambos son: procesos de comunicación, procesos de socialización y procesos de construcción de conocimiento. Pero es que además, afirma que los blogs son, en el marco de una pedagogía constructivista, una herramienta que constituye tanto un formato como un proceso. ¿Hay alguna contradicción? Pensemos… A mí se me ocurre que: un espacio virtual, jamás puede ser un proceso. Sería, en todo caso, únicamente un formato. Y este formato, sí que constituiría el soporte del proceso, pero no el proceso mismo. La mera existencia de un blog no implica la existencia de ningún tipo de actividad, exclusivamente el de su creación. Sería el equivalente a afirmar que un medio de comunicación es la comunicación en sí, o, más sencillamente, que un bloc de notas es la actividad de recoger, seleccionar, sintetizar y escribir la información. No se puede identificar el soporte/estructura/marco con la actuación que ese soporte permite.

Para que la Sociedad de la Información pase a ser Sociedad del Conocimiento, se hace necesaria la alfabetización digital. El concepto de edublog surge del sincretismo entre los términos ‘educación’ y ‘blog’. Los edublogs sirven para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo. Pero yo nunca llegaría a afirmar que “son procesos de construcción de conocimiento”, sino un soporte para el desarrollo de los procesos que nos ocupan. Cobra importancia, por tanto, el desarrollo de los instrumentos tecnológicos necesarios para que esta construcción individualizada sea posible. Y en el idealismo de una educación comprometida con la alfabetización digital, la RED tiene que concebirse como MEDIO y como OBJETO de conocimiento.

Si bien es cierto que los BLOGS pueden ser útiles para el fomento de CAPACIDADES y HABILIDADES tales como:

• La organización del discurso en pensamiento secuencial, con un mayor control sobre él, pues todo es modificable, permitiendo el lenguaje hipertextual.
• El fomento del debate, contribuyendo a un feedback más inmediato, incitando a una conversación constante.
• La construcción de identidad.
• La creación de comunidades de aprendizaje (blogs colectivos, trabajo colaborativo, tutoría mutua…)
• Un compromiso con la audiencia, propiciando la horizontalidad de las relaciones.
• Apoyo al E-learning: siendo un espacio intermedio entre la enseñanza presencial y el e-learning.
• Fomenta actividades de documentación (búsqueda, lectura, selección, interpretación)
• Incrementa la socialización entre profesores y alumnos.
• Mejora las técnicas de escritura.
• Incrementa la responsabilidad en los alumnos.

los blogs no garantizan mayor eficacia educativa por su mera utilización. Todas estas capacidades y habilidades pueden desarrollarse incluso sin la necesidad de las nuevas tecnologías, sin necesidad de conectarse a las redes de Internet. Lo que no entiendo razonable es depositar toda la confianza en las innovaciones tecnológicas, sin pretender ir más allá en la mejora de los procesos educativos de enseñanza aprendizaje. Pueden tacharme de tecnofóbica (aunque yo no me considero) pero afirmar con total seguridad que los blogs (y espacios web similares) son la clave para la mejora del aprendizaje individual… podría compararse a afirmar que hay un único destino educativo, y los fines educativos del mundo entero deben caminar hacia él.

Es interesante observar el excesivo énfasis este artículo pone en la necesidad “de apoyo de las instituciones educativas de promover una investigación para favorecer el aprendizaje con y sobre weblogs COMO VÍA APROXIMACIÓN A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD DEL FUTURO”. Pero ¿cuáles son realmente las necesidades en educación? Y ¿cómo podemos saber cuáles son las necesidades del futuro? En el hoy, en el ahora, observando el panorama mundial, se me ocurren otras muchas necesidades más urgentes que solucionar antes de llegar considerar a los blogs como algo indispensable. Un ejemplo: todavía no se ha podido (o pretendido) alcanzar uno de los principios básicos de lograr una educación para todos y la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Según mi parecer, lo primordial sería lograr una sociedad más equitativa y justa a través de una educación de calidad, que facilite la igualdad de oportunidades. Todavía me cuesta hacerme a la idea de que las nuevas tecnologías, aunque aplicadas a la educación, constituyan una base sólida sobre la que fundamentar la educación.

Alguien me dijo en una ocasión:

- ¿Te puedo hacer una pregunta personal? ¿Tú tienes un blog?

A lo que yo respondí:

- ¿Te refieres a un cuaderno? Tengo este de color verde; ¿porqué lo preguntas?

- Un bloc no, un blog. Un blog es como un diario en Internet, donde cuentas cosas, cuelgas fotos, o lo que quieras. Es que yo frecuento uno de alguien que se parece mucho a ti.

Esas fueron las primeras noticias que tuve de la existencia de espacios web como este blog. Me pareció lógica la idea de que cualquiera pudiese crear su propio espacio dentro de la red, pues muchos participamos en ella pero no todos dejamos plasmación de nuestra existencia dentro de ella.

Poco tiempo después de esa pregunta, que puso en evidencia mi incultura virtual, ya tengo la respuesta la próxima vez que me pregunten: SI, TENGO UNO

Su creación fue muy sencilla. Bastaba con rellenar un pequeño formulario el una página www.lacoctelera.com y ya está. Así de fácil y sencillo. Y ahora soy BLOGGER, tengo un BLOG. La razón de su existencia es su utilización como un lugar de trabajo académico personal, porque la sociedad de la información en la que vivimos está creando y desarrollando nuevas técnicas de comunicación, ampliando sus soportes, alcances, tiempos, espacios… De la misma forma se amplían las necesidades formativas en dos sentidos: en el conocimiento de las diferentes posibilidades que los entornos virtuales nos ofrecen, y en aprovechar dichas posibilidades en el desarrollo vital de las personas.

Ahora soy una novata en este lugar de comunicación, porque es parte de la formación en mi plan de estudios, Pedagogía, dentro de la asignatura Pedagogía de la comunicación y su contenido versará sobre el uso de este mismo recurso en los procesos de enseñanza aprendizaje: los EDUBLOGS.

Aquí me surge un dilema. He derrochado mucho tiempo en decidirme a escribir, a utilizar mi nuevo blog. El hecho de lanzarse al ciberespacio y expresarte ante cualquiera que pase por la red, da un poco de cosa. La conexión casual con cualquier parte del mundo es como para pensarse muy bien qué quieres decir ¿No?

Entonces, mi primer encuentro con él fue fatal. No sentía la necesidad personal de contar nada, ni de tener un blog. Pues creía que su razón de ser era el deseo de expresar algo. Ahora no me ha quedado más remedio que asumir que es un requisito, que debo conocer qué posibilidades ofrece la comunicación, y nada mejor para ello que experimentarlo. Hablar de lo que no conozco… ejem…no es fácil. Así que ¡allá voy! ¡por fin! después de mucho meditar acerca el poder del desarrollo tecnológico, pues... o estás dentro, o, simplemente, no estás.

Ceneam