LECTURA Y ESCRITURA CON BLOGS
Sara Kajder, Glen Bull y Gina Bull publicaron un artículo con el nombre de LA ESCRITURA CON “WEBLOGS”. Una oportunidad para los diarios de estudiantes”. Y posteriormente otro, a modo de segunda parte titulado "LECTURA Y ESCRITURA CON BLOGS. Apoyo para estudiantes con dificultades en estas áreas”.
Ponen de relieve el creciente auge que le brinda un aumento de participantes y participaciones. El número de participantes activos crece diariamente. Miles de personas se unen a esta iniciativa cada semana.
¿Qué hace de los blogs una innovación? El poder que tiene el medio de comunicación. Una pregunta de interés para los educadores es de qué manera y cómo, va a poder usarse esta posibilidad para alcanzar futuras metas de aprendizaje. Con respecto a la utilización didáctica de los blogs se refieren al modo en que esta herramienta de concibe como un reto para que los estudiantes escriban. Ofrece al alumnado oportunidades y espacios para escribir.
En estos dos artículos, los autores defienden el potencial de los blog como nuevo medio de comunicación. Los consideran como espacios que estimulan la toma de riesgos, para pensar ideas y conectar nuevas ideas con lo que ya se conoce. Estos diarios electrónicos (blogs) tienden a constituir espacios que estimulan el intercambio de ideas de una comunidad. Reinventándolos con fines de instrucción, las herramientas de “Blogging” pueden adaptarse para el uso privado de los estudiantes. En este contexto, maestros y otros compañeros pueden leer un diario electrónico (blog) pero éste no se incluye en un directorio y se aloja en una dirección que únicamente distribuye el escritor.
Potencian la interacción más allá de las aulas. Pero ¿en las aulas? Es frecuente que en las aulas se fomente la interacción vertical unidireccional, obviándose las interacciones horizontales. Si los blogs facilitan el intercambio, ¿por dónde se debe comenzar a potenciarlo?
Estos autores proponen 10 actividades de instrucción. No parecen actividades con mucho peso sobre sí mismas que hagan de ellas actividades de aprendizaje autónomo, de construcción propia y por propia iniciativa.
Una característica importante de los blogs es que son una herramienta que incorpora el INTERÉS por parte de los estudiantes. Este es el paso primordial para que tenga lugar el APRENDIZAJE. Pero la educación, tal y como se concibe hoy día, no se presta demasiada atención a los intereses del alumnado, sobre todo si no coinciden con las demandas de la planificación curricular del plan de estudios. Lo que suele suceder es que los intereses del alumnado quedan relegados al plano de la motivación. Pero si nos fijamos únicamente en que los blogs despiertan interés para los estudiantes, del mismo modo podría afirmarse y defenderse que el uso de los videojuegos con fines educativos (que los hay y funcionan) son la panacea para contribuir al aprendizaje de los alumnos. En toda actividad se produce aprendizaje, pero los medios dependerán de los fines de aprendizaje que se pretendan conseguir.
Cabe preguntarse ¿En qué medida podrá el profesorado ofrecer al alumnado una experiencia educativa, si es el propio alumno quien debe desarrollar la acción básica para esa experiencia? Aunque las condiciones externas parezcan iguales para todos, cabe también advertir la posibilidad de que cada alumna/o viva una experiencia diferente.
En su artículo se olvidan de la importancia del papel del PROFESOR, cuya RESPONSABILIDAD estriba en establecer situaciones que tengan varias facetas que puedan suscitar distintas experiencias en los estudiantes y experiencias múltiples que estimulen a cada uno de ellos en particular. Dos elementos a tener en cuenta:
• La importancia de la predisposición del alumnado
• Aspecto negativo: el profesor debe estar siempre alerta para evitar las consecuencias indeseables de una actividad de aprendizaje proyectada hacia algún otro fin. Por ejemplo: la intención del profesor por que el alumno desarrolle habilidades de lectura y escritura en un espacio virtual puede conducir a un punto donde el alumno adquiera simultáneamente rechazo profundo por los diarios electrónicos.
El problema de seleccionar el uso de los blogs como experiencias de aprendizaje consiste en determinar si cuenta con mayores probabilidades de éxito en el cumplimiento de los OBJETIVOS educacionales planificados. Los OBJETIVOS de aprendizaje de los que nos hablan los autores están referidos a actividades de lectura y mejora de la habilidad de escritura. Si bien los blogs son un soporte técnico para un diario electrónico, la elección de los mismos como marco para las experiencias de aprendizaje, es adecuado. No lo sería tanto para la consecución de otro tipo de objetivos. ¿O si?
Prestemos atención al sobre-título del segundo de los artículos: “Apoyo para estudiantes con dificultades en estas áreas”. Sólo porque “ofrecen espacios únicos y creativos, proporcionan nuevas opciones y nuevas posibilidades”. ¿E ahí toda la innovación que pueden ofrecernos? Las verdaderas innovaciones no son simplemente la introducción de novedades, que sólo por ser nuevas, despiertan cierto interés. Es sabido que la repetida utilización de un nuevo recurso pierde su carácter novedoso.
El fenómeno de los blogs es muy reciente, con lo que se abre la posibilidad/oportunidad de explorar sus usos y adaptaciones para la enseñanza.
"HABLEMOS DE UNA REVOLUCIÓN", nos dicen estos autores. Se refieren al surgimiento de reflexiones sobre la aplicación instructiva de los blogs, donde compartir y debatir el uso de estos diarios electrónicos en la educación.
Es frecuente encontrarse con el problema de que muchas/os de las/os estudiantes tengan dificultades para leer y escribir.
Partir del objetivo: ALCANZAR UN USO SIGNIFICATIVO DE LA LECTURA PARA LA VIDA DIÁRIA, es la justificación para la utilización de los blogs.
